第一章 国家书写历史之时，历史诞生之时

一 用历史的眼光审视世界

讲授的内容不受年龄限制

大家好，非常感谢在周六晚上这样一个对任何人来说都很宝贵的时间，来参加我的历史讲座。在座的各位，年纪最小的是初中二年级的学生，最大的定时制高中(1)的高中生已经年过三十了。粗略一看，男女差不多各占一半。另外还有五位老师光临，可以说今天的听众是一支混编部队。

在拥有温柔心灵与灵活头脑的各位面前，不知怎么的，我感到有些忐忑。大概是因为自己平时打交道的都是些已故之人，或者是他们留下的史料。我能经常接触的活人，也就是大学里的本科生和研究生吧。德国哲学家尼采将研究历史的人称作“掘墓人”，1对于这一点我在情感上虽然不太接受，但是好像也没法反驳。不过，在那些谁都不曾注意的土层之下，确实有可能埋藏着令人惊讶的精彩事物。在一个与彼时的权力或是权威都已经没有关联的环境里，向着地下不断挖掘，也可以说是一件乐事了。当然，这些只是打个比方而已哦。

那么，接下来要进行的历史讲座，与学校的授课有什么不同呢？我觉得就在于不以学年和年龄对学习内容进行限制。如果把在学校的学习比作登山的话，那么正式开始攀登之前就需要做好充分的准备工作。既要学会怎么看气象图，也要准备好合适的装备，再根据自己的实力去一段接一段地攀登。学校的老师就是遵循着这种方针，来给大家上课的。

自从1989年走上大学的讲坛，讲授日本史这项工作我已经持续做了30多年。这段时间里，我在学生们学习生涯的最终阶段，也就是大学和研究生院任教，并持续进行着相关领域的研究。如果说这样的老师有什么独门绝技的话，我觉得是他们可以让普通人不必在意登山的诸多准备工作，直接为大家讲述登上富士山后，从山顶俯瞰风景的美妙之处。

在大学和研究生院研究历史的人，面对的是什么样的景色呢？现在就抢先一步，把这一点讲出来吧。