第6章 温情校园情意深
刻晴和甘雨离开后不久，一位热心学生推着晓月的轮椅缓缓朝着食堂走去。他双手稳稳掌控着轮椅方向，微微弓背，眼睛紧紧盯着前方，每一步都走得缓慢而沉稳，时刻留意着路面状况，生怕有丝毫颠簸让晓月感到不适。轮椅碾过石板缝隙时，晓月下意识攥紧裙摆，指尖传来布料细微的褶皱感，仿佛连这份被照顾的安心都化作掌心温热的触觉。
一旁的嘉怡同学提着晓月的随身物品，小心翼翼地亦步亦趋跟在旁边。她的目光始终落在晓月身上，嘴里还不时关切地询问：“老师，您还好吧？要是有不舒服的地方，一定要告诉我们。”与此同时，还有几位热心同学也围在四周。在大家的簇拥下，晓月被稳稳地推进了食堂。
学生们将晓月扶到座位上，迅速摆放好餐具。食堂的师傅将为她精心准备的美食端到面前。晓月看着热气腾腾、营养丰富的美食，看到周围关切的学生和教职工，心中暖流涌动。
晓月露出温柔的笑容，轻声说道：“谢谢你们，也谢谢学校，能在这样充满爱的地方工作，真的很幸运。”学生们笑着说：“老师，您快趁热吃吧！”温暖的氛围在食堂里弥漫开来。
蒸腾的热气模糊了眼镜片，却遮不住她眼中翻涌的感动——此刻，她像被纳入了一个温暖的羽翼之下，校领导的关怀、同事的照拂、学生们的忙前忙后，让她心底最柔软的角落泛起涟漪。
然而，当第一口鲜美汤汁滑入喉咙时，一丝不安却如细沙般渗进感动里。她想起自己在讲台上偶尔的紧张忘词，想起备课到深夜时的脆弱迷茫，想起因身材娇小而不得不踮脚写板书的狼狈——这样的自己，真的值得被如此郑重地对待吗？她害怕自己的真实模样，那个在非教学场合安静寡言、时常会害羞脸红的自己，那个因身材娇小而自卑、面对困难会害怕的自己，会让大家失望。想到这儿，晓月深吸一口气，试图让自己平静下来。她看着眼前的美食，告诉自己，此刻大家的关心是真切的，不能辜负这份心意。
菜肴的分量实在丰盛，加上她平时胃口较小，晓月没吃几口就已觉得饱了。晓月对着还剩下不少的美食发愁，有些不好意思地说：“同学们，老师吃不了这么多，你们也一起来尝尝，可别浪费了。”
学生们起初还有些拘谨，但在晓月的热情邀请下，渐渐放松下来，纷纷拿起筷子，与老师一起分享这顿温馨的晚餐。而晓月此时正思考着日后如何回报这份关怀，比如为学校、为学生做更多有意义的事。
在教学楼的另一端，一个身影敏捷地来到教室门前，轻轻推开教室门，探头张望。他踮着脚窜到讲台前，将雕着云纹的小瓷瓶轻轻放进粉笔盒，瓶身上贴着“宝玦玉璜镇痛露”的标签，瓶底的纸条上“对不起”三个字洇着水痕，像他昨天哭湿的作业本边角。放下东西后，男生立刻转身跑开了。
班长回到教室检查值日情况时，发现了讲台上的小瓷瓶。他好奇地打开纸条，看到上面的字迹虽然笨拙，却充满了真诚。班长若有所思，他想起了之前那两个调皮学生的所作所为，又看看手中的纸条，似乎明白了什么。
晓月受伤后，学校里一位年轻男教师经常主动帮晓月搬重物、整理教学资料。晓月每次都礼貌地微笑感谢，她内心单纯，只把这些当作同事间的友好互助。有一天，这位男同事拿着一束花朝晓月走来。晓月看到，那是一束由7朵玫瑰组成的花束，花瓣娇艳欲滴，色泽柔和。她接过花时一脸茫然，心里纳闷着：“为什么送我花呀？是有什么特别的日子吗？”她抬起头，温柔地看向男同事，眼神里带着明显的困惑，懵懂得如同涉世未深的少女，丝毫没有察觉到男同事对她的好感。但她还是真诚友好地说道：“谢谢你呀，这束花真漂亮。”
这位年轻男教师此后依旧持续关心着晓月的生活和工作。知道晓月喜欢看学术书籍，他便常常将自己找到的珍贵学术资料分享给她；了解到晓月为备课发愁，他会主动提供自己的思路和经验。晓月欣然接受这些善意，她与男同事相处时轻松愉快，关系也愈发亲近，只是她还没意识到这份情谊里悄然滋生的别样情愫。
这一切都被教导主任看在眼里。一次，教导主任路过晓月办公室，看到男同事正兴致勃勃地给晓月分享一本新到的教学杂志，晓月则一脸专注地听着，不时提出问题。教导主任嘴角微微上扬，不出声地偷笑起来。她心里想着，晓月心思单纯，估计还没察觉到男老师的心意。不过现在说破可能会让晓月尴尬，还是得找个合适的时机，巧妙地提醒晓月这位男教师正在追求她，可不能让晓月错过这段缘分。
接下来的日子里，晓月依然坚持上课，每一堂课都在学生们的帮助与配合下顺利完成。时间的滋养让晓月的伤情逐渐好转。受伤后的第四天，晓月已经能够自己借助轮椅行动，熟练地在校园各处穿梭了。又过了一周时间，她惊喜地发现，自己能够缓慢地走到教室，走路时也不再感到明显的疼痛。不过仔细观察的话，会发现她的步伐偶尔仍有些轻微的失衡，右腿在落地时总比左腿快上半拍。长时间站立对她来说还是太吃力了，所以她选择继续坐着讲课，这样能更轻松一些。
一段时间后，身体状态恢复得更好的晓月决定重新站着给学生们上课。这一决定源于她作为教师沉甸甸的责任感。晓月心里清楚，站着授课便于在黑板上书写板书，让学生看清知识点；课堂互动时，也能自然地走到学生中间，近距离交流、指导与鼓励，充分调动学生的积极性，保障教学质量，让每个学生都能跟上教学进度，收获丰富的知识。