如果说《序曲》《远游》等文本从不同层面体现出诗人的关涉文化殖民构想及其希冀，那么当殖民当局把华兹华斯的《水仙花》等诗歌运用在印度、加勒比等殖民地的殖民教育的过程中，诗人与文化殖民的“实践”层面联系...