三 思行合一，精彩展示

关注经典的德、行教育价值。读经诵典，不是为了背诵，而是为了践行。经典的价值和意义在于为“人”的发展服务，尤其为“人之德”的发展服务。德之本，不在于言，而在于行。因此，如何巧用经典促进学生品行发展，是我校“国学润心田”教育实践活动的重要任务。随着学习的深入，各年级都将国学教育自觉融入学生的德育工作之中。包括群策群力、共同整理规划出各年级学生德育发展目标（国学版）；包括，有年级发展出国学版班名、国学版班训，也有年级开展了“借国学箴言立志，志存高远”“借国学精粹润泽，香满校园”等德育活动；包括，有年级将学校10+N+3评价标准，改编为能使学生朗朗上口的国学版；包括，有年级借用经典格式，编写出有关学生一日常规的《二小学生弟子规》以及反映校园生活的《二小教育三字经》。

为了展示学习的成果，也为了提高师生继续学习的动力，巧借国学资源，开展丰富学生的多彩活动促进学生全面发展。2013年9月27日，第一次国学展示活动拉开了序幕，每个年级献上了一个节目。效果喜人。第二年，国学日提升为国学周，内容更加丰富，有的年级，师生一起出了200条国学知识问答题，张贴在楼道内。还有的年级举行诗词沙龙会。到目前为止，国学活动已经坚持五年了，每年的九月已成为全校学生学习国学的高潮，凸显了国学“思”与“行”的结合。

今年，国学周又有可喜的变化。9月30日的展演活动并非育人的节点，而是承上启下，既回顾了上一学年习得的内容，也开启了新学年的国学课程内容。戏剧节、读书节、国学沙龙、各年级国学讲坛、诗词大会都成为学生展示的舞台，更是生动、有效的育人途径。也许，那小小的成就感会成为学生研习国学的不竭动力。

随着学习的深入，我校六年级学生对国学有了一定的认识和积累。他们逐渐把目光聚焦在辨析国学中的精华和糟粕上。于是，“我思我辩论国学”的活动应运而生。

辩题节选：夫孝，德之本也，教之所由生也；近朱者赤，近墨者黑；不食嗟来之食；水至清则无鱼，人至察则无徒；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；弟子不必不如师。

之所以选择“辩论会”的形式，基于学生六年级的年龄特点——他们已经具备了一定的思考能力、辨别能力、表达能力，而且在成长的过程中，他们需要一个表达自己观点的机会。学生自发地将资料加以整理、辨析，确立属于自己的观点。有传承，有批判。在倾听、思考、辩论、再思考的过程中提升学生对传统文化的认识。在辩论会中，既有表达能力的训练，又有写作能力的发展；既有个人才华的展示，又有团队凝聚的体现。辩论会的形式，可以促使学生“在学习中思考，在思考后辩论，在辩论中倾听，在倾听中再思考”，体验这样一个递进的过程，学生也在递进中逐步成长。