重新设计要从“为什么”开始

你知道为什么做一件事，这件事就会带来更大的影响，因为你正朝着目标前进。

——Jr. 迈克尔

要想设计创新型学习空间，我们必须始终专注于我们的目的。在社交媒体大肆宣扬最新潮流的时代，空间设计能与Pinterest上最新的趣味板块同步是很诱人的。但如果我们不够小心，被最新的潮流趋势困住也可能是对宝贵资源的巨大浪费。著名作家兼演讲者西蒙·斯涅克（Simon Sinek）强调，每个组织和组织中的个人如何在三个层面上运作：我们做什么、我们怎么做，以及我们为什么这么做。无论是销售产品时、在最新的教育科技公司里，还是在当地的小学中，斯涅克的案例都表明，每个人都知道自己在做什么，有些人知道自己是怎么做的，但很少有人能够清楚地阐明自己为什么要这么做。只有那些能够理解并清楚地说出为什么做的人，才能傲立群雄。

斯涅克的“黄金圈”由三个类似靶心的同心圆组成，将“做什么”放在外环，将“怎么做”放在中环，将“为什么”放在中间（见图1.1）。他分享了“黄金圈”内部的两个部分（“为什么”和“怎么做”）是如何与人脑的中间部分和边缘系统（该系统负责人的所有决策和行为，以及信任之类的感觉）相对应的。斯涅克认为，正是大脑的这一部分经常给人们“直觉”，帮助人们理解自己的目的。因此，我们必须在做决策时充分利用大脑的这一部分为学习者重新设计空间。

那么，为什么我们要设计不同于我们的学生时代的学习空间呢？为什么我们要把宝贵的时间和精力投入到像设计这类的事情上，明明我们还有很多其他工作要做呢？在一个主动性超负荷（initiative overload）的时代，在我的学校，为什么我还要进行学习空间设计？

上述常见问题中使用的“我们”、“我们的”和“我的”显示出问题本身的内在思维和优先次序。在我们做的所有事情中，务必记住，我们在学校做的工作不是为了我们自己。一切都是关于他们的，关于我们所服务的学生，那么，当今的现代学习者需要什么呢？

继续专注于为什么（我们的目标）时，我们必须了解当今学生的需求，即他们需要有动态的、真实的学习机会，参与高水平的任务，有可以设计和创造的空间、有玩耍和社交的空间，甚至还有安静反思的空间。我们在本章的剩余部分讨论怎么做和做什么时，会将这些观点进行分类表述。无论是宣传学校信息、改变教育范式，还是重新设计学习空间，我们始终要将注意力集中在为什么转变上，这对于成功和长期可持续性至关重要。改变绝非易事，但为了我们的学生永远值得。