1.2 认识微课
随着教学模式的不断更新和发展，微课作为一种新型的教学形式和高效的教学手段，为课堂教学带来了新的变化。积极开展微课教学，对加强教学资源的利用和开发，以及提高教学资源的使用率和质量水平具有十分重要的意义。
1.2.1 什么是微课
微课是以视频为主要载体、以信息技术为依托的新型教学辅助资源，具有教学时间短、内容精练、资源容量小等特点。微课的时长一般在5～10分钟，其中有明确的教学目标，主要用于阐述某一个具体的知识点，或展示教学内容中的重点、难点和疑点等，并以视频的形式展现。图1-8所示为介绍队列的微课视频的播放界面。
图1-8 微课视频播放界面
微课是帮助学生学习的教学资源，是课堂教学的有效补充形式，其设计与制作应从学生的角度出发，充分体现出以学生为主体的教学原理。微课所讲授的内容具有点状化、碎片化的特点，方便学生随时随地进行个性化深度学习。综上所述，微课具有如下特征。
●讲授形式多样：讲课的教师可以在视频中出镜，也可以只提供声音。
●具有流媒体播放性：微课能够通过视频、动画等基于网络流媒体播放。
●教学时间较短：微课时长一般为5～10分钟。
●教学内容较少：只重点讲解某个学科的主要知识点或技能点。
●资源容量较小：可以在移动设备上学习。
●教学设计精致：精心的信息化教学设计。
●示范案例经典：真实、具体、典型案例化的教学情景。
●自主学习为主：可供学生自主学习，实现一对一学习。
●制作简单、内容实用：制作途径和制作工具多种多样，以实用为宗旨。
●提供配套资料：微课通常会提供相关的练习、评价方法等资料。
1.2.2 微课的构成与分类
微课通常用于给特定人群传递特定知识和内容，可以单独对某个知识点进行阐述，也可以作为教习过程中的练习、测试和反馈。根据不同的教学目的、情景等，微课可以分为不同的类型。
1.微课的构成
微课是以教学目标为依据，围绕单一、严格定义的知识点展开教学的课程资源，主要包括微课视频、进阶练习和学习任务单3个相互配套的组成部分。
●微课视频。微课视频通常用于解释知识点中的重要概念与内容、演示操作方法和知识应用技巧等，如介绍面试的技巧、个人所得税的征收方式、遮罩动画的制作技巧等。
●进阶练习。进阶练习与微课视频配套，通常采用在线测试的方法检查学生对微课视频中的教学内容的掌握程度，是一种基于课程标准的查漏补缺的学习过程。
●学习任务单。学习任务单强调任务驱动和问题导向，通过学习任务引导学生思考问题，让学生在解决问题的过程中达到学习目的。
2.微课的分类
微课作为一种灵活实用的教学辅助资源，可应用于翻转课堂、混合学习等多种教学场景，以及课前、课中、课后等多个教学阶段；根据教学形式的不同，教师还可使用不同的方法和设备进行微课制作。基于此，可以将微课分为不同的类型。例如，按照教学方法的不同，微课可分为讲授类微课、讨论类微课、启发类微课、演示类微课、练习类微课、实验类微课、表演类微课、自主学习类微课、合作学习类微课和探究学习类微课等；按照教学环节的不同，微课可分为课前复习类微课、新课导入类微课、知识理解类微课、巩固练习类微课和知识拓展类微课等；按照制作方式的不同，微课可分为PPT类微课、视频类微课、录屏类微课、拍摄类微课、交互类微课等。基于微课设计和制作这个目的，本书按照不同的制作方式来深入讲解微课。
●PPT类微课。PPT类微课是指将使用PowerPoint制作的多媒体课件发布成视频、图片等形式，作为微课资源使用。例如，在PowerPoint中制作一个“‘的地得’的使用”PPT课件，再将其发布为视频，作为教学资源提供给学生学习。
●视频类微课。视频类微课是指通过视频制作软件，对动画、图片、声音等元素进行设计和合成，并生成视频，作为微课资源使用。例如，制作一个用英语对话的视频，帮助学生了解单词和语法在实际对话中的应用。
●录屏类微课。录屏类微课是指在计算机、手机等设备上进行相关操作，将操作过程录制下来并制作成视频，作为微课资源使用。例如，录制使用Photoshop处理数码照片的过程，并将其保存为视频，供学生课前或课后学习或演练。
●拍摄类微课。拍摄类微课是指教师利用数码相机、手机等拍摄设备将学习内容拍摄成视频，经过后期剪辑制作后，作为微课资源使用。例如，拍摄某个数学公式的演算过程、拍摄剪纸教程等，以供学生学习。
●交互类微课。交互类微课可以通过H5等制作，将教学内容制作成H5，学生可以在H5中输入文本、填写表单、选择选项，从而完成测试、反馈、实践练习等交互操作。
1.2.3 微课的制作流程
要想将教学内容制作成微课视频，教师应该先了解制作微课的一般流程。一般来说，微课的制作主要包括制作环境准备、选题设计、整理素材、课件制作、视频制作5个环节，各个环节又包括不同的任务，如图1-9所示。
图1-9 微课的制作流程
1.制作环境准备
制作环境准备即准备好制作微课所需的硬件和软件。在制作微课前，教师必须先了解相关硬件和软件的用法，以便选择合适的工具来制作微课。
（1）制作微课的常用硬件设备
在设计和开发微课前，教师可以根据微课制作的需求准备好计算机、录像设备，以及其他专业辅助设备等硬件，如方便演示操作的无线鼠标激光笔、录音效果较好的电容式话筒、用于录制屏幕板书的数位板等设备，如图1-10所示。
图1-10 制作微课的常用硬件设备
（2）制作微课的常用软件
由于微课多种多样，因此其制作软件也十分丰富，教师可以根据自己的需求选择合适的微课制作软件，表1-2所示为常用的微课制作软件。
表1-2 常用的微课制作软件
续表
2.选题设计
微课作为一种辅助教学资源，其内容的质量和有效性直接影响教学应用价值。因此在制作微课时，教师必须明确以下3个问题，做好微课的选题设计。
●微课针对的对象。微课是帮助学生学习的一种教学资源，其设计与制作应当以学生为中心，因此教师需要明确微课所针对的学生群体的特点、微课的使用时间等问题。基于这些问题，以学生的思维特点策划微课选题，确保微课能够根据教学需求应用于适当的教学场合，并发挥应有的作用。
●微课的价值。微课是倡导学生自主学习的教学资源，而在教学的过程中，学生是否愿意学习微课、愿意花多长时间观看微课也是教师需要考虑的问题。因此要想办法提高微课的实用价值，教师应尽量选择有趣、有用的微课选题，一方面吸引学生的注意力，另一方面解决学生的疑惑和问题。
●微课的易学性。在传统教学模式下，教师大都习惯按照教学大纲、知识逻辑或自己的节奏来讲解教学内容，但微课主要是用于帮助学生自学的教学资源，缺乏课堂中直接互动的环节，因此其选题和内容更应该保证学生的易学性。这就要求教师站在便于学生学习的角度来策划微课的选题，选择学生更需要或更想要掌握、了解的内容，并以学生的视角拍摄微课，例如，以第一视角展示实验操作的过程。另外，讲解微课内容时要尽量轻松、亲和，让学生产生“一对一学习”的感觉。
3.整理素材
在完成教学大纲的设计后，教师应根据教学大纲搜集微课所需的文本、图片、音频、动画、视频等素材，并对素材进行整理和编辑，包括使用Word、WPS Office等文字处理软件设置文本素材的字体、字号和颜色等；使用Photoshop、美图秀秀、光影魔术手等图片处理软件对图片进行裁剪、大小调整、亮度调节与对比度调整等操作；使用Audition、GoldWave等音频处理工具对声音素材进行剪切、去除噪声、添加合成等操作；使用Animata等软件制作动画，或使用GIF录屏工具将影像片段录制成动画，同时对动画素材进行加工，使其符合教学要求；使用Premiere Pro、会声会影等视频编辑软件对视频素材进行编辑，以便在微课中使用等。
4.课件制作
如果教师是通过PPT、动画制作软件等来制作微课的，则在制作的过程中，需要对微课的界面色彩和布局进行统一设计，以保证微课界面的美观性。此外，在制作微课时，还应对教学内容进行可视化展示，即通过图片、图表、图示、动画等，用简洁、直观的方式呈现复杂的内容，便于学生学习。例如，用图表展示数据，用动画解释流程、原理等。
5.视频制作
如果教师自行拍摄或录制微课，则需要选择拍摄工具或录制工具拍摄和录制视频，并对视频进行剪辑和后期制作，使视频内容符合微课教学的需要。此外，如果需要为其他类型的微课添加后期效果，或需要在拍摄、录制的视频中添加其他的图片、动画等素材，也需要用视频编辑工具进行编辑和处理。