学生阅读素养与提升:PISA 2018中国测评结果及启示
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二、阅读素养的精熟度水平

PISA 2018根据学生得分所在的区间确定学生阅读素养表现所处的精熟度水平(Proficiency Level),将阅读素养划分为1~6个水平,水平6为最高,水平1为最低,1级又被分为1a、1b和1c三个等级。其中,水平2为基础线,低于水平2的学生被认为没有达到未来社会所需的基本阅读能力,被称为“低表现者(low achievers)”;5级和6级的学生被称为“高表现者(top performers)”。

中国四省市学生中阅读素养低表现者的比例为5.2%,小于中国澳门(10.8%)、爱沙尼亚(11.1%)、新加坡(11.2%)、中国香港(12.6%)、芬兰(13.5%)、加拿大(13.8%)、韩国(15.1%)、日本(16.8%)、英国(17.3%)、中国台湾(17.8%)、美国(19.3%)、德国(20.7%)、法国(20.9%)、俄罗斯(22.1%)、意大利(23.3%)、巴西(50.0%)和OECD平均(22.6%)低表现者的比例。

中国四省市学生中阅读素养高表现者的比例为21.7%,大于新加坡(25.8%)、加拿大(15.0%)、中国香港(14.8%)、芬兰(14.2%)、爱沙尼亚(13.9%)、中国澳门(13.8%)、美国(13.5%)、韩国(13.1%)、英国(11.5%)、德国(11.3%)、中国台湾(10.9%)、日本(10.3%)、法国(9.2%)、俄罗斯(5.4%)、意大利(5.3%)、巴西(1.8%)和OECD平均(8.7%)。可见,在阅读领域上,与其他国家和地区相比,中国四省市表现优异的学生较多,表现较差的学生较少,详见图2-4。

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图2-4 中国四省市与其他国家和地区学生阅读素养精熟度水平的比较