二、阅读素养的精熟度水平

PISA 2018根据学生得分所在的区间确定学生阅读素养表现所处的精熟度水平（Proficiency Level），将阅读素养划分为1～6个水平，水平6为最高，水平1为最低，1级又被分为1a、1b和1c三个等级。其中，水平2为基础线，低于水平2的学生被认为没有达到未来社会所需的基本阅读能力，被称为“低表现者（low achievers）”；5级和6级的学生被称为“高表现者（top performers）”。

中国四省市学生中阅读素养低表现者的比例为5.2%，小于中国澳门（10.8%）、爱沙尼亚（11.1%）、新加坡（11.2%）、中国香港（12.6%）、芬兰（13.5%）、加拿大（13.8%）、韩国（15.1%）、日本（16.8%）、英国（17.3%）、中国台湾（17.8%）、美国（19.3%）、德国（20.7%）、法国（20.9%）、俄罗斯（22.1%）、意大利（23.3%）、巴西（50.0%）和OECD平均（22.6%）低表现者的比例。

中国四省市学生中阅读素养高表现者的比例为21.7%，大于新加坡（25.8%）、加拿大（15.0%）、中国香港（14.8%）、芬兰（14.2%）、爱沙尼亚（13.9%）、中国澳门（13.8%）、美国（13.5%）、韩国（13.1%）、英国（11.5%）、德国（11.3%）、中国台湾（10.9%）、日本（10.3%）、法国（9.2%）、俄罗斯（5.4%）、意大利（5.3%）、巴西（1.8%）和OECD平均（8.7%）。可见，在阅读领域上，与其他国家和地区相比，中国四省市表现优异的学生较多，表现较差的学生较少，详见图2-4。

图2-4　中国四省市与其他国家和地区学生阅读素养精熟度水平的比较