第二节　如何为课程做出充分规划

作为成功规划课程这一教学诀窍的一部分，毫无例外的是，顶尖教师总是充分规划课程，打出富余。大多数顶尖教师承认他们经历了一个艰辛的过程才意识到这一点。作为教师，我们常常先预估课程或活动所需的时间，再进行课程规划，结果却计划赶不上变化，事与愿违。举个例子，你计划一项课堂活动，事先预估要用20分钟，结果事实上只花了7分钟活动就完成了。剩下的13分钟怎么办？除非你事前做了充分计划，否则你只能求助于拯救你绝望的不二之选——是的，就是那永远存在、万恶的学习单。（估计只有当年紫色墨水流行的那个时代学生才会喜欢学习单。）当学习单上的内容也完成了，接下来又会是大眼瞪小眼的等待。事实上，学生们对学习单毫无热情，只要不需要完成学习单，他们甚至愿意做任何活动。要不然就是心不在焉地勉强完成，错误连篇。这时，老师们总会不厌其烦地提醒学生们抓紧时间，再检查一下作业，或是不许交头接耳，如此等等。这就导致一些学生已经完成了学习单，而另外一些甚至还没有开始学习单上的内容。现在问题又来了，已完成的学生接下来做什么？你只好采取别的救急措施以应付剩余的时间，比如，你可能会说：“如果你已经完成了学习单，你可以做你的××作业。（而这项作业通常和这堂课没有任何关联。）”或者更仁慈些的做法，告诉他们：“趴在课桌上休息一会儿，等其他同学做完。”是不是听上去很熟悉？高效能教师也遇到过这样的问题，这样的场景着实令人沮丧。但高效能教师摸索出了一个诀窍——充分进行课程规划可以解决这一问题。

如何充分规划课程？你只需如下操作。当你进行计划时，留有富余，比你觉得够用的再多规划一些。有一点需要注意：不要再设计相同的活动。否则，学生很容易厌烦和走神。那么应该怎样做呢？当你的学生们成功完成一项内容，你应该趁热打铁，让他们将新习得的技巧和内容活学活用，提高应用水平。因此，做充分课程规划时，你可以设计一连串活动，逐步提高难度，让学生在一个个挑战中学习知识、锻炼能力。

充分规划的弊端是什么？答案是完全没有。最差的情况是，你不能在课堂上完成你预先计划的所有内容。而最重要的是你要设法教给学生一项新技能，而且达到预期教学效果。充分规划的益处就是你在课堂上没来得及用到的活动计划可以留待日后的课上使用。在本书下一章，你将了解如何掌控课堂时间以避免规划过度。

当你旅行度假的时候，多带衣服总比没带够衣服保险些。当飞行员飞行之前，宁可多带航油而不是油量不足就仓促起飞。这个道理在课堂上也同样适用。