研究生教育

【概况】 浙江大学是目前国内学科门类最齐全的综合性大学之一，可授予哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等12个学科门类的学术性学位。截至2016年12月31日，浙江大学拥有博士学位授权二级学科273个（含自主增设53个），涉及一级学科56个，其中博士学位授权一级学科54个；硕士学位授权二级学科308个（含自主增设55个），涉及一级学科61个，其中硕士学位授权一级学科60个；博士专业学位类别4种，硕士专业学位类别27种。全校拥有14个一级学科国家重点学科、21个二级学科国家重点学科和10个国家重点（培育）学科，7个农业部重点学科，50个浙江省一流学科。截至2016年12月31日，各学科共有2,392名教师具有博士研究生招生资格，其中具有学术学位博士生招生资格的教师2,367人，具有专业学位博士生招生资格的教师246人；各学科共有3,934名教师具有硕士研究生招生资格（含具有博士研究生招生资格的教师），其中具有学术学位硕士生招生资格的教师3,656人，具有专业学位硕士生招生资格的教师2,071人。

2016年，浙江大学共计招收全日制研究生7,591人，其中博士研究生2,051人、硕士研究生5,540人。截至2016年12月31日，在校研究生总数为25,724人，其中博士研究生10,106人、硕士研究生15,618人（包含攻读学位的博士留学生569人，硕士留学生526人）。

2016年，共招收同等学力申请硕士学位课程学习人员2,660人。原有的课程进修班学员2,023人结业。

2016年，研究生退学99人、取消入学或放弃入学202人（其中留学生143人）、提前攻博465人、死亡4人、开除学籍0人、博转硕69人、保留学籍后重新入学7人、保留学籍10人、因公出境（3个月及以上）558人、入境复学457人、休学149人、休学后复学105人、特殊延期433人、转专业40人、预就业3人。

2016年，毕业研究生6,005人，其中博士生1,611人、硕士生4,394人；授予学位数7,509人（包括以同等学力申请硕士专业学位人员27人，在职攻读硕士专业学位人员1,041人），其中博士学位1,636人，硕士学位5,873人。

参加就业的毕业研究生共5,855人，在职、定向、委培生66人。截至2016年12月31日，毕业研究生按总人数统计的就业率为98.44%（其中23名研究生进行了自主创业），待就业率为1.56%。硕士毕业生中，签订协议书就业的有3,158人，应聘478人，灵活就业43人，被录取为国内大学或研究机构博士生的有493人，出国（境）139人，待就业69人，国家项目1人；博士毕业生中，签订协议书就业的有1,028人，应聘83人，灵活就业10人，被录取为博士后的有156人，出国（境）80人，待就业51人。

继续实施各类研究生国际合作研究与交流项目，全校共选送2,209名研究生以参加国际学术会议、联合培养、合作研究、短期学术交流、攻读学位等主要形式公派出国（境），其中国家建设高水平大学公派研究生项目派出196人，分赴哈佛大学、牛津大学、斯坦福大学、剑桥大学、加州大学伯克利分校等132所大学及科研机构学习，学科涵盖人文社科类（36人，占20.93%）、理科类（10人，占5.81%）、工科类（72人，占41.86%）、医科类（14人，占8.14%）、农科类（40人，占23.26%）；资助581人赴海外参加高水平国际学术会议（博士研究生占资助总人数的71.6%），资助总额达450余万元。资助博士研究生开展国际合作研究与交流项目，共选派172名博士研究生，资助总额达1,000余万元，接待了德国慕尼黑大学、慕尼黑工业大学、瑞典皇家理工学院、荷兰埃因霍温工业大学、法国巴黎高科、法国巴黎综合理工学院、法国阿尔比矿业大学，以及香港城市大学等高校或机构的交流访问，并签订博士生联合培养协议或达成合作意向。

第二届中国学位与研究生教育学会教育成果奖推荐工作于2016年1月启动，2016年11月公布结果，浙江大学共有2项成果获得二等奖。浙江省2016年高等教育教学成果奖推荐工作于4月启动，10月浙江省教育厅发文公布评选结果，浙江大学共获8项研究生教育教学成果奖，其中一等奖5项、二等奖3项（见附录1）。

2016年，共资助全国“基础数学”研究生暑期学校、第五届全国氢能博士生学术研讨会、智能系统与控制博士生学术论坛、土壤污染与修复博士生学术论坛4个全国博士生学术论坛100万元，每个论坛获得资助25万元，从学科建设经费中列支。

2016年浙江大学继续实施争创优秀博士学位论文资助工作，根据《浙江大学争创优秀博士学位论文资助办法》（浙大发研〔2010〕6号），经学院推荐或自荐，研究生院组织专家对申请者进行答辩评审，共评出22名延期博士生并进行资助。

进一步加强研究生教育信息化力度，有效支撑研究生教育管理工作的开展，提升管理工作水平。实现硕士生报名及收费网络化，取消了报考的现场确认；自主研发的“浙江大学研究生自助打印系统”于2015年5月上线试行，于2016年1月正式启用；完成“同等学力申请硕士学位人员管理系统”的开发工作，实现同等学力系统和全日制研究生系统的整合管理。

【实施优质生源工程】 开展多种形式招生宣传工作。通过新建浙江大学夏令营申请系统帮助院系更高效地办好夏令营；通过会议交流，动员各学院（系）有影响力的教授、分管领导参与赴外校的招生宣传工作。新开通了“浙江大学研究生招生”微信公众号，以更丰富的渠道帮助考生了解招生工作。2016年共有30个学院（系）开展了夏令营活动，共10,855名大学生递交参加申请，最终录取了2017级推荐免试硕士研究生681名，直博生436名。

紧抓推免生优质生源。在教育部实行推免生招生新政策形势下，研究生院做好政策分析并提出“坚持直博规模，提升硕博连读，改善专硕生源，增加推免总数”的工作目标。坚持以推免生为浙江大学主要优质生源为导向，逐步增加高水平大学的优质生源，进一步改善生源结构。2016年招收直博生944人，规模保持稳定，其中非本校“985”生源增加10个百分点；招收推免硕士研究生2,436人，占硕士总体招生数的44%，其中来自“985”高校生源超过60%，极大地提高了研究生生源质量。

继续积极推进博士新生奖学金评定工作。2016年博士新生奖学金工作得到了人文学院、医学院基础医学系和农业与生命科学技术学院等学院（系）的积极响应和落实，4个单位配套博士新生奖学金42万元，2016年学校共评出了142名博士新生奖学金获得者。

【推进博士生招生机制改革】 2016年，普博生招生实施“申请—考核”制新增法学院（司法文明专业）、生物系统工程与食品科学学院、环境与资源学院、农业与生物技术学院、药学院、传媒与国际文化学院、控制科学与工程学院7个学院，至此，全校全面实行“申请—考核”制的学院（系）为14个。2016年通过申请考核机制录取博士生1,736人（其中直博生944人，硕转博468人，普博生324名），通过传统考试方式录取博士生315人，占全部博士生15.36%。

继续实施博士培养成本补偿指标机制。2016年加大力度，并配以工程博士等专项计划的实施，通过该补偿机制重点支持了12个院系33个学科70个补偿指标名额，筹集研究生教育经费1,000余万元，为学校开展研究生教育新项目提供了经费保证。

【全面启动新一轮研究生培养方案制定工作】 本轮培养方案制定注重内涵发展、强化质量意识、坚持问题导向，坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，遵循不同类型、不同层次研究生教育规律，体现学科特色和学术前沿，积极响应国家经济社会发展需求，注重科教结合和产学研结合，突出个性化培养。借鉴国内外一流学科的成功经验，树立科学的质量观，更加突出人文素养和科学素质教育，更加突出研究方法和科学思维养成，更加突出研究能力和创新能力培养，更加突出实践能力和创业能力训练，更加突出国际视野和竞争能力塑造。于2016年10月印发了《浙江大学关于制定研究生培养方案的指导意见》（浙大发研〔2016〕90号）、《浙江大学学术学位博士研究生培养方案制定办法》（浙大发研〔2016〕91号）、《浙江大学学术学位硕士研究生培养方案制定办法》（浙大发研〔2016〕92号）和《浙江大学专业学位研究生培养方案制定办法》（浙大发研〔2016〕93号）等4个文件，并于2016年11月专门召开了研究生培养方案制定工作会议，解读和布置培养方案制定工作。

【积极推进学科交叉融合共享】 为进一步支持医学创新中心建设，推动医学生命科学领域交叉学科研究生培养工作的顺利开展，于2016年4月设立了交叉学科培养博士生专项计划（下称专项计划），启动了以“Med+X”“Brain+X”交叉学科研究为试点的专项计划招生工作。2016年共招收了“专项计划”博士生56名，由30个专业录取，分属于医学门类26名、工学门类21名、理学门类9名，其中跨学科报考的考生占21.4%。

为贯彻落实国家“双一流”建设部署、深入实施“六高强校”战略、推进学校内涵提升，充分利用学科门类齐全、学科结构层次丰富、交叉学科平台集聚等学科生态多样化的优势，促进文理渗透、理工交叉、农工结合、医工融合等多形式交叉，满足国家社会发展对复合型高层次创新人才的需求。2016年10月出台《浙江大学关于推进学科交叉融合共享的指导意见》（浙大发研〔2016〕79号），并根据此意见实施“多学科交叉人才培养卓越中心”建设试点，推进学科交叉研究生培养专项计划。2016年12月出台《关于“多学科交叉人才培养卓越中心”博士研究生培养的实施细则（试行）》（浙大研院〔2016〕34号），由拟筹建的“中心”负责人填写，由所涉一级学科、培养依托单位推荐，经专家评审、研究生院初审，报学校交叉学科学位评定委员会审批。

【“工程硕士实习实践优秀成果获得者”评选】 2016年11月，全国工程硕士专业学位教育指导委员会公布第三届“工程硕士实习实践优秀成果获得者”荣誉称号名单，浙江大学电气工程学院电气工程领域2012级专业学位硕士研究生杜翼获得该荣誉称号。该奖项自2013年起开始评选，旨在及时总结和交流经验，引导各培养单位进一步做好全日制工程硕士专业学位研究生实习实践工作，促进合作企业和社会更好地了解、参与和支持实习实践环节。第一届、第二届该荣誉称号获得者分别为电气工程领域的陈宏伟、张国月。

【获评全国示范性工程专业学位研究生联合培养基地】 2016年1月全国工程专业学位研究生教育指导委员会公布第二届“全国示范性工程专业学位研究生联合培养基地”荣誉称号名单，“浙江大学—浙江中控—工业控制技术研究生教育创新示范基地”获得该荣誉称号。该奖项自2014年起开始评选，旨在更好地总结经验，发挥示范引领作用，进一步提高工程硕士专业学位研究生培养质量。第一届该荣誉称号获得者是“浙江大学软件学院网新恒天研究生联合培养实践基地”。

【启用新版学位证书制定英文翻译标准】 2016年春季学位授予仪式上，校党委书记金德水、校长吴朝晖宣布启用浙江大学自主设计的新版学位证书，包括中文、英文两个版本。针对英文版的学位证书，参照国际惯例予以设计，并成立专题工作组就证书内容和各学术型学科门类、一级二级学科及专业学位类别、领域组织全面翻译工作，首次实现了为浙江大学占研究生总数约40%的博士、硕士专业学位研究生颁发英文学位证书，得到了师生广泛好评。

【首届浙江大学优秀博士学位论文评选】 根据《浙江大学优秀博士学位论文评选办法（暂行）》（浙大发研〔2015〕99号）的通知，2016年开展了浙江大学优秀博士学位论文评选工作，经学科推荐或自荐，所属学科学位评定委员会初选，浙江大学校学位评定委员会办公室对候选论文进行同行专家通讯评审，各学部学位评定委员会复审推选，浙江大学校学位评定委员会全体委员会议评选等程序，评选出浙江大学2013—2014学年优秀博士学位论文9篇和优秀博士学位论文提名论文21篇，2014—2015学年浙江大学优秀博士学位论文10篇和优秀博士学位论文提名论文21篇（优秀博士学位论文名单请见附录2和附录3）。

同时，推荐相关学科的博士学位论文参加中国高等教育学会、中国学位与研究生教育学会、全国思想政治教育学科等的优秀博士学位论文评选。教育学院袁传明的博士学位论文《近代英国高等教育改革与发展研究——以伦敦大学百年史（1825—1936）为个案》被评为“中国高等教育学会第十二届高等教育学优秀博士学位论文”，指导教师为肖朗教授。

【浙江大学工程师学院（浙江工程师学院）成立】 该学院在教育部和省、市、区各级党委政府的大力支持下，于2015年7月启动筹建，于2016年9月12日正式成立，首届291名非全日制研究生报到入学。

工程师学院定位为高水平专业型学院，主要进行开展研究生层次工程师培养和企业工程师培训。学院建在浙江大学城市学院校址上。其中，在北校区147.5亩的发展用地上新建办学设施，作为工程师学院相对完整的办学空间，同时与城市学院共享办学资源，逐步实现整体融合。

学院紧密依托浙江大学专业院系办学，推动校企协同培养模式创新，积极推进工程领域专业学位研究生教育改革。2016年，组建了3个硕士教育中心；秋冬学期共开课46门，计56个教学班；首期初步建成电气技术与装备、机器人与智能制造、信息与微电子工程、高效清洁低碳能源等4个公共实训平台；9月，与法国巴黎综合理工学院、巴黎高科国立高等电信学院、巴黎高科国立高等科技学院3所院校签订创新创业管理双硕士联培项目合作协议，并已遴选首期11名学生；11月，与荷兰埃因霍温理工大学签署合作协议，将开展研究生联合培养项目和工程博士项目（PDEng）合作。

学院内设综合事务部、教学事务部、总务部等3个部门，下设10个办公室。10月，浙江大学专门增设“工程教育创新类”教师岗位，主要负责工程类专业学位教育工作。2016年已核拨17个工程教育创新类专任教师编制到9个专业领域进行招聘。此外，已选聘校内外兼任、兼职、兼课教师96人，选聘实验、管理等各类专、兼职人员32人。学院党、工、学等组织体系相应建立，学生管理和思政教育有序开展。

2016年，浙江省财政拨付1亿元，主要用于首期4个实训平台的设备购置；市财政配套拨付1.0371亿元，主要用于过渡期用房改造和新建项目前期开支，共完成10,500平方米的改造工程；按照“收支两条线”原则，浙江大学下拨经费合计967万元，学院学费收入522万元全部上缴学校。学院建设项目已被列入浙江省“十三五”重大工程，项目立项审批程序于12月30日顺利完成。

（许斯佳 沈哲撰稿 吕淼华 王家平审稿）

【附录】

（许斯佳撰稿 吕淼华审稿）